ตัวตนของพลเมืองคืออะไร? ความหมายและแนวคิด

แต่ละคนรับประกันเสรีภาพในการเลือกรวมถึงการพิจารณาตนเองและการระบุตัวตน บุคลิกภาพเกิดขึ้นในเปลือกชีวภาพภายใต้อิทธิพลของสังคมและปัญหาของสังคม ความมั่นคงของระบบสังคมของอำนาจขึ้นอยู่กับว่าแต่ละคนประเมินอิทธิพลของเขาต่อชีวิตของผู้คนและรัฐ การก่อตัวของตัวตนของพลเมืองเป็นช่วงเวลาที่ค่อนข้างมีปัญหาในขั้นตอนของการพัฒนาวัยรุ่น คนหนุ่มสาวไม่สามารถชื่นชมบทบาทและความคิดเห็นของพวกเขาในชีวิตของประเทศอย่างเต็มที่ นี่คือสาเหตุส่วนใหญ่เนื่องจากการขาดข้อมูลซ้ำ ๆ หรือวิธีการนำเสนอ เนื้อหานี้พูดถึงสิ่งที่ถือเป็นเอกลักษณ์ประจำชาติของพลเมือง

ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับแนวคิดของเอกลักษณ์ของพลเมือง

การก่อตัวของตัวตนของพลเมืองเป็นส่วนสำคัญของการจัดการพลังงานเพื่อให้มั่นใจในความปลอดภัยและการป้องกันประเทศ หากประชาชนสามารถระบุตัวตนของตนเองได้ประเทศนั้นก็อาจถูกมองว่าเป็นประชาธิปไตยอย่างชอบธรรม

ประวัติศาสตร์การนำแนวคิดของ "ความเป็นพลเมือง" และความเข้าใจของผู้อยู่อาศัยเป็นปัจจัยที่รวมกัน เป็นที่เชื่อกันว่าสิ่งนี้จะช่วยขจัดความแตกแยกในสังคมรวมตัวกันเป็นชนชั้นชั้นและกลุ่มของประชากร สิ่งนี้ทำให้เกิดความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของทุกคนซึ่งแน่นอนว่าก่อให้เกิดความมั่นคง ไม่ว่าจะเป็นใครและมีเงินเท่าไหร่ทุกคนก็จะเท่าเทียมกัน สิ่งนี้ช่วยให้คุณสามารถพัฒนากรอบและกฎระเบียบเดียวเพื่อปกป้องผลประโยชน์ของประชาชน รัฐบาลของประเทศที่วางรากฐานของตัวตนของพลเมืองสามารถสร้างระบบการเมือง

การศึกษาพลเมืองสำหรับเด็กวัยต่างๆ

อัตลักษณ์ของพลเมืองของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและสหายเก่าของพวกเขากำลังกลายเป็นหัวข้อของการอภิปรายในแวดวงการสอนจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์ อันที่จริงบุคคลนั้นต้องตระหนักถึงตัวเองว่าเป็นบุคคลตั้งแต่อายุยังน้อยมาก

การศึกษาของเทศบาลแสดงถึงประเด็นต่อไปนี้:

• ส่งผลกระทบต่อจิตใจของเด็ก;

• อุปทานของความรู้บางชนิด;

• ปลูกฝังความรู้สึกของความรักและความเคารพต่อมาตุภูมิ;

• กระตุ้นความสนใจในประวัติศาสตร์ของประเทศและบรรพบุรุษของมัน;

• วางรากฐานของนิติศาสตร์

• การก่อตัวของแนวคิดของความรับผิดชอบสำหรับการกระทำสำหรับการตัดสินใจดำเนินการชะตากรรมของรัฐ;

• การก่อตัวของความเป็นพลเมืองที่ใช้งานอยู่

ความรู้ที่ฝังอยู่

ในที่สุดก็เป็นที่เข้าใจกันว่าการก่อตัวของตัวตนของพลเมืองของนักเรียนจะต้องวางรากฐานบางอย่างในตัวเขา เขาจะต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับสิทธิและหน้าที่ของเขาโครงสร้างของรัฐและทางเลือก

เด็กที่ได้รับอิทธิพลจากผู้ปกครองโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนควรมีความคิดเกี่ยวกับคุณค่าเคารพสิทธิและทางเลือกของผู้อื่นและมีความอดทน ในกระบวนการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการรับรู้สถานการณ์ทางการเมืองอย่างเพียงพอในเด็ก บุคคลต้องมีความปรารถนาที่จะแสดงความคิดเห็นหรือความขุ่นเคืองเขาต้องต้องการมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมและการเมือง การศึกษาเอกลักษณ์ของพลเมืองประกอบด้วยการบำรุงเลี้ยงคนรุ่นให้สอดคล้องกับค่านิยมของประชาธิปไตย

ความหมายของตัวตนของพลเมือง

มีการตีความหลายแนวคิดของเอกลักษณ์ของพลเมือง และแน่นอนมันสามารถอธิบายลักษณะที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงและมีความหมายที่แตกต่างกัน แต่ก่อนอื่นเอกลักษณ์ของพลเมืองคือความมุ่งมั่นของตนเองในการเป็นเจ้าของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง เขาจะต้องตระหนักถึงความจริงของการเลือกอย่างชัดเจน

ในแต่ละรัฐแนวคิดนี้มีการกำหนดความหมายที่แตกต่างกัน อัตลักษณ์ของพลเมืองเป็นความรู้สึกของตนเองในฐานะส่วนหนึ่งซึ่งเป็นองค์ประกอบของอำนาจที่จัดไว้ และเธอเป็นคนที่ต้องปกป้องเขาจากอาการทางลบใด ๆ ของสังคม

ความเป็นคู่ของคำจำกัดความของคำว่า

แนวคิดของอัตลักษณ์ของพลเมืองสามารถกำหนดได้จากสองมุมมอง คนแรกบอกว่าคำจำกัดความนี้เป็นการแสดงออกถึงความเป็นบุคคลของบุคคลโดยเฉพาะของรัฐเฉพาะ ตำแหน่งที่สองตรงกันข้ามกับตำแหน่งก่อนหน้าระบุว่าการแนะนำไม่ได้อยู่ในสังคมที่เฉพาะเจาะจง แต่รวมถึงผู้คนโดยรวม ทฤษฎีนี้ยืนยันว่าคนที่มีอารยะคิดว่าตัวเองเป็นกลุ่มโดยรวม

แน่นอนตำแหน่งแรกระบุทั้งสองคำจำกัดความและแสดงให้เห็นว่าตัวตนของพลเมืองคือความเป็นพลเมือง แต่มันไม่เพียงพอที่จะเป็นส่วนหนึ่งของประเทศตามหนังสือเดินทางทัศนคติต่อรัฐและความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของมันเป็นสิ่งสำคัญ พื้นฐานของความคิดเห็นที่ครอบคลุมควรเป็นความเข้าใจในความเป็นไปได้ของการเลือกอิสระและการระบุตนเอง ผู้คนที่มีรากฐานของวัฒนธรรมพลเมืองของแต่ละคนด้วยความช่วยเหลือจากขอบเขตของการศึกษาที่วางคุณสมบัติบางอย่างเช่นความรักชาติคุณธรรมและความอดทน

ปัจจัยของการก่อตัวของตัวตนของพลเมือง

การดำรงอยู่ของบางแง่มุมส่งผลกระทบต่อการก่อตัวของจิตสำนึกสาธารณะ เพื่อให้ผู้มีถิ่นที่อยู่ในประเทศแต่ละคนสามารถระบุสัญชาติของตนได้นั้นจะต้องมีปัจจัยหลายประการ:

• เรื่องเดียว;

• ค่านิยมทางวัฒนธรรมทั่วไป

• ไม่มีปัญหาด้านภาษา

• สถานะทางอารมณ์แบบรวม

• การรายงานโดยสถาบันการขัดเกลาทางสังคม

ประวัติความเป็นมาของทฤษฎีการศึกษาของพลเมือง

ตัวตนของพลเมือง - นี่คือสิ่งที่ผู้คนกังวลในสมัยโบราณ เป็นทิศทางในด้านการศึกษามันถูกสร้างขึ้นค่อนข้างนานที่ผ่านมาเพื่อให้ปัญหาที่เกิดขึ้นไม่เพียง แต่การศึกษาโดยนักคิดที่ทันสมัย เมื่อวิเคราะห์ความคิดเห็นของนักประวัติศาสตร์และนักปรัชญาแล้วเราสามารถสรุปได้ว่ารากฐานของการตัดสินใจด้วยตนเองในเรื่องนี้ถูกวางลงในอารยธรรมโบราณ เมื่อการรับรู้ของแนวคิดนี้พัฒนาขึ้นในสังคมดังนั้นตัวมันเองจึงมีการศึกษาและมีความรู้ในเรื่องนี้มากขึ้น สิ่งนี้ให้สิทธิ์ในการโต้แย้งว่าลักษณะของการประชาสัมพันธ์นั้นถูกกำหนดโดยระดับของการดำเนินการตามปรัชญาของการศึกษาของพลเมือง

การก่อตัวของตัวตนของพลเมืองของนักเรียนเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาในกรีซโบราณ มันเป็นชนพื้นเมืองของดินแดนเหล่านี้ที่ทิ้งงานที่ยิ่งใหญ่ไว้เบื้องหลังและเป็นมรดกอันยิ่งใหญ่ของความคิดทางปรัชญาเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และการสอน ตัวอย่างเช่นเพลโตผ่านงานเขียนของเขาเป็นการแสดงออกถึงความสำคัญของการศึกษาเพื่อสังคมและการตัดสินใจของพลเมือง นี่คือหลักฐานที่แสดงถึงผลงานการศึกษาจำนวนมากของเขา

ผู้ติดตามของเพลโตอริสโตเติลถือเป็นส่วนสำคัญของรัฐบาลที่ประสบความสำเร็จของประเทศในการปลูกฝังคนรุ่นที่มีค่าด้วยความคิดและแนวคิดที่ถูกต้อง ในความเห็นของเขาการอบรมเลี้ยงดูของคนหนุ่มสาวเป็นกุญแจสำคัญในการรักษาระบบการเมือง เขาพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการมีอิทธิพลต่อจิตสำนึกของเด็ก ๆ ควรเริ่มตั้งแต่อายุเจ็ดขวบ อริสโตเติลเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าระดับของการพัฒนาและการรับรู้ควรจะถึงระดับที่บุคคลสามารถนำสถานะของเขาเอง

ปรัชญายุคกลาง

ในบรรดานักการศึกษาของศตวรรษที่สิบแปดก็เชื่อว่าการก่อตัวของตัวตนของพลเมืองแห่งชาติเป็นไปไม่ได้หากไม่มีระดับการศึกษาที่เพียงพอ เพื่อความมั่นคงในสังคมจำเป็นต้องมีคนร้อยละที่แน่นอน ความคิดเห็นนี้ถูกแบ่งปันโดยความคิดที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเวลาของเขา - รุสโซ, Didro, Pestalozzi, Helvetius ในการเผชิญหน้ากับชุมชนวิทยาศาสตร์ของรัสเซียคุณเค. Ushinsky มีความคิดเช่นนั้น

คนทั้งหมดเหล่านี้แย้งว่าสังคมสามารถรู้สึกถึงความแข็งแกร่งและพัฒนาทักษะเฉพาะเมื่อทุกคนใช้สิทธิในการศึกษา รัฐควรให้โอกาสในการได้รับการศึกษาเพราะอยู่ในความสนใจของประเทศ

ความสำเร็จในศตวรรษที่สิบเก้า

นักคิดแห่งศตวรรษที่สิบเก้าได้แนะนำความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับอัตลักษณ์ของพลเมือง จากความเห็นของพวกเขาความไม่เป็นธรรมในการแบ่งสังคมออกเป็นชนชั้นและชนชั้นเป็นอุปสรรคต่อความสามัคคีของประชาชนและความเข้าใจที่ยั่งยืนของสิทธิส่วนบุคคล ดังนั้นจึงอ้างสิทธิ์ในตะวันตกในระบบยูโทเปียของพวกเขา Owen, Fourier, Marx และ Engels พรรคเดโมแครตรัสเซียซึ่งเป็นตัวแทนของ Chernyshevsky, Belinsky และ Dobrolyubov สนับสนุนแนวคิดนี้เท่านั้น

บรรทัดเดียวเต็มไปด้วยพัฒนาการทางทฤษฎีทั้งหมด ตามที่พวกเขาสถานะทรัพย์สินความรู้และเกียรติในกระบวนการผลิตทางสังคมมีความสำคัญ ทุกคนในแง่นี้มีความเท่าเทียมกัน

ความคิดของนักปรัชญาชาวอเมริกันดิวอี้

แนวคิดของปราชญ์ชาวอเมริกันคนนี้ค่อนข้างรีเฟรชแนวคิดของการระบุพลเมือง เธอเป็นทิศทางใหม่ล่าสุดในสาขาการศึกษานี้ จากงานของเขาเราสามารถสรุปได้ว่าความคิดหลักคือการก่อตัวของสังคมประชาธิปไตย บุคคลไม่ควรถูกกำหนดความคิดเห็นจากภายนอก

ดิวอี้ส่งเสริมแนวคิดของการพัฒนาบุคลิกภาพ เขาแย้งว่าการอนุญาตให้แสดงออกด้วยตนเองเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากกว่าความกดดันภายนอก นั่นคือคุณต้องเติบโตเหนือตัวคุณเองโดยไม่ต้องพึ่งพาถ้อยคำและข้อความที่ฉลาด แต่เป็นคนแปลกหน้า แต่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของคุณเอง ดังนั้นหนึ่งสามารถกำหนดตำแหน่งของตนเองโดยการลองผิดลองถูก

ดิวอี้บอกว่าในเด็กมันไม่จำเป็นที่จะต้องพัฒนาความสามารถและทักษะของแต่ละบุคคล แต่เพื่อให้พวกเขาบรรลุเป้าหมายเล็ก ๆ แต่สำคัญสำหรับพวกเขา โรงเรียนควรเตรียมเด็กให้พร้อมที่จะเป็นผู้ใหญ่ไม่เพียง แต่ด้านจิตใจเท่านั้น แต่ยังต้องมีคุณธรรมด้วย มันจะต้องมีอารมณ์รูปแบบและเป็นอิสระ นั่นคือมีความจำเป็นที่จะต้องให้ความรู้แก่เยาวชนที่ไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของวัสดุคงที่ที่เขียนในตำราเรียน แต่เพื่อพยายามทำให้ทันสมัยขึ้นในช่วงเวลาปัจจุบันและทันต่อโลกที่กำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

อุดมการณ์ของสหภาพโซเวียต

ตัวตนของชาวรัสเซียยุคใหม่นั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อช่วงเวลาของสหภาพโซเวียต มาตรฐานของวิทยาศาสตร์การสอนเช่น Sukhomlinsky, Makarenko, Blonsky, Shatsky และ Pinkevich ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหานี้ งานทั้งหมดของพวกเขาอธิบายวิธีการศึกษาการจัดกิจกรรมร่วมกัน แต่คนเหล่านี้ก็เหมือนกันกับงานของพวกเขาโดยรวมกันเป็นสากลเพื่อดึงดูดเด็กที่มีความรักและความเคารพต่อมาตุภูมิครอบครัวประวัติของบรรพบุรุษและทุกคน

ควรถ่ายทอดผ่านพื้นฐานของรูปแบบต่าง ๆ ของมนุษยชาติและความเป็นพลเมืองที่ดีให้กับเด็ก ตามที่อาจารย์ที่มีชื่อเสียงเหล่านี้ค่านิยมทางศีลธรรมและศีลธรรมจะ inculcated ในคนที่อายุยังน้อย ชีวิตทั้งชีวิตของบุคคลและทัศนคติของเขาที่มีต่อโลกและคนรอบข้างเขาขึ้นอยู่กับว่าเขาได้รับแนวความคิดที่ดีและชั่ว