หนึ่งในสิ่งที่สำคัญและในเวลาเดียวกันมีลักษณะที่ซับซ้อนของกิจกรรมของครูสมัยใหม่คือแนวคิดที่ซับซ้อนเช่นวัฒนธรรมการสอน เมื่อพิจารณาถึงแง่มุมที่หลากหลายของกระบวนการศึกษาทั้งในโรงเรียนสมัยใหม่และในครอบครัวควรสังเกตว่าการกำหนดไว้อย่างชัดเจนบ่งชี้ว่ามันคืออะไรไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ถึงกระนั้นเราจะพยายามทำสิ่งนี้โดยคำนึงถึงแนวคิดของนักการศึกษาที่มีอำนาจในอดีตและศตวรรษปัจจุบันแนวโน้มสมัยใหม่ในการพัฒนาวัฒนธรรมและสังคม
ความซับซ้อนของคำนิยาม
เพื่อ จำกัด แนวความคิดของวัฒนธรรมการสอนให้กับคนใดคนหนึ่งแม้ความจุความหมายค่อนข้างยากในปัจจุบัน ปัญหาหลักมาจากการเข้าใจว่าวัฒนธรรมคืออะไร มีคนมากมายเขียนเกี่ยวกับเธอในวันนี้มีเพียงคำจำกัดความของเธอมากกว่าห้าร้อย ประเด็นปัญหาที่สองคือความซับซ้อนของกิจกรรมการสอน แนวคิดการเก็งกำไรที่หลากหลายจะไม่ให้ภาพที่สมบูรณ์ของวัตถุของการศึกษาของเรา
ปัญหาที่สองคือความยากลำบากในการกำหนดขอบเขตของการเรียนการสอน ไม่มีความลับใดที่ประชากรส่วนใหญ่ของโลกจะต้องทำหน้าที่เป็นครู
ประเด็นที่สามคือวัฒนธรรมสมัยใหม่ในปัจจุบันได้กลายเป็นกระแสที่ปั่นป่วนซึ่งมีองค์ประกอบหลายอย่างที่ซับซ้อนในกระบวนการของการศึกษาส่วนตัว
ประเด็นทางวัฒนธรรม
การเปลี่ยนแปลงของทศวรรษที่ผ่านมา: การเปลี่ยนแปลงในระบอบการเมืองการก่อตัวของสังคมเปิดและการเพิ่มขึ้นของการก้าวของโลกาภิวัตน์มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในขอบเขตของวัฒนธรรม บทบาทที่เปลี่ยนแปลงของรัฐในการเลี้ยงดูวัฒนธรรมของสังคมการขาดการผูกขาดทางวัฒนธรรมที่เรียกว่านำไปสู่ความจริงที่ว่านอกเหนือจากเสรีภาพในการเลือกและการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์แล้วการเกิดขึ้นของผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมที่มีคุณภาพต่ำได้กลายเป็นองค์ประกอบเพิ่มเติมที่สำคัญ แทนที่จะเป็นอิสระในการเลือกเราไม่มีตัวตนซึ่งแสดงออกมาในความจริงที่ว่าไม่มีอะไรให้เลือก
การถ่ายทอดวิถีชีวิตแบบชาวตะวันตกได้นำไปสู่การสูญเสียความเคารพต่อมรดกแห่งชาติ ความสนใจในวัฒนธรรมดั้งเดิมของรัสเซียและประเพณีของมันเป็นเพียงตอนนี้เริ่มที่จะค่อยๆฟื้น
การแทนที่อุดมคติทางวิญญาณด้วยวัตถุเปลี่ยนคนให้กลายเป็นผู้บริโภคสินค้าและผลิตภัณฑ์ทุกชนิดและการขาดโอกาสที่จะได้รับทั้งสองสิ่งนี้จะเพิ่มความตึงเครียดทางสังคมในสังคม
ปัญหาของวัฒนธรรมมีความชัดเจนมากขึ้นเรื่อย ๆ กับการเติบโตของปัญหาสังคมอื่น ๆ และทั้งหมดนี้ในบางวิธีส่งผลกระทบต่อกระบวนการศึกษาซึ่งทุกวันนี้ภายในครอบครัวนั้น จำกัด อยู่เพียงแค่การจัดหาวัสดุที่จำเป็น สถาบันการศึกษาได้ลดระดับบาร์ของพวกเขากลายเป็นความรู้ที่ล้าสมัยในบรรจุภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรม
ความคิดเห็นและทฤษฎี
กลับไปที่แนวคิดของวัฒนธรรมการสอนเราทราบว่ามันค่อนข้างเล็ก การปรากฏตัวของมันเป็นเพราะความจริงที่ว่าในสังคมสมัยใหม่มีการเปลี่ยนจากมุมมองทางเทคนิคเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้เพื่อมนุษยธรรม ทัศนคติของผู้มีอำนาจเปลี่ยนไปสู่ประชาธิปไตยและในความเชื่อมโยงนี้ความรับผิดชอบของครูก็เพิ่มขึ้น ไม่จำเป็นต้องกำหนดมาตรการเพียงอย่างเดียว แต่ต้องรวมถึงมาตรฐานคุณภาพการศึกษาด้วย บนพื้นฐานนี้มีความต้องการแนวคิดเช่นวัฒนธรรมการสอน
มีการพัฒนาทางทฤษฎีมากมายในทิศทางนี้โดยพิจารณาแง่มุมต่าง ๆ ของปัญหานี้: การสื่อสารศีลธรรมจริยธรรมประวัติศาสตร์เทคโนโลยีและแม้กระทั่งร่างกาย ในการศึกษาของพวกเขาผู้เขียนได้รวมกันในสิ่งที่พวกเขาเป็นตัวแทนของวัฒนธรรมการสอนเป็นภาพสะท้อนของวัฒนธรรมทั่วไปซึ่งเป็นที่ประจักษ์ในลักษณะของกิจกรรมการสอนของครูและเป็นที่ตระหนักในผลรวมของคุณสมบัติวิชาชีพของเขา
การวาดเส้นจากแนวคิดที่เกี่ยวข้อง
ในกรอบของคุณลักษณะเชิงคุณภาพของกิจกรรมของครูนอกเหนือจากแนวคิดที่อยู่ในการพิจารณาแล้วคนอื่น ๆ ก็ใช้สิ่งที่คล้ายกันในความหมาย: วัฒนธรรมอาชีพความสามารถและอื่น ๆ ให้เราพิจารณาสถานที่ของแต่ละคนในระบบของลักษณะทางวัฒนธรรมของครู
เกี่ยวกับความสามารถเราสามารถอ้างถึงความเห็นที่มีสิทธิ์ความเห็นของ A.S. Makarenko ผู้ที่เชื่อว่าทักษะของครูเป็นเพราะระดับของเขาในอาชีพและขึ้นอยู่กับค่าคงที่ของครูและมุ่งเน้นการทำงานกับตัวเอง การรวมกันขององค์ประกอบที่สำคัญที่สุดทั้งสองนี้ช่วยให้คุณได้รับความเป็นเลิศทางการสอน กล่าวอีกนัยหนึ่งความสามารถของครูซึ่งเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการสร้างและพัฒนาความเชี่ยวชาญของเขาทำให้เราสามารถเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมการสอน
ดังที่กล่าวแล้ววัฒนธรรมการสอนเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทั่วไปของครูที่ทันสมัย วัฒนธรรมการประกอบอาชีพของครูสามารถแสดงได้จากหลายด้าน:
- ทัศนคติที่รอบคอบต่อการจัดลำดับความสำคัญของการศึกษาและการอบรมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว
- มีความคิดเห็นการสอนของคุณเอง;
- ตัวตนของโลกวิญญาณของบุคลิกภาพของครู
- ความชอบในการเลือกวิธีการเทคนิคการสอน ฯลฯ
ควรสังเกตว่าชุดของคุณลักษณะที่นำเสนอช่วยให้เราสามารถกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมมืออาชีพและวัฒนธรรมการสอน ตามที่ระบุไว้แล้วไม่เพียง แต่ครู แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการสอน นั่นคือพวกเขายังมีวัฒนธรรมประเภทนี้ ชุดของคุณลักษณะข้างต้นทำให้กิจกรรมของครูเกิดความสับสนและดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ว่าวัฒนธรรมมืออาชีพเป็นส่วนสำคัญของการสอน สามารถนำไปใช้ในระดับมืออาชีพโดยครูและอาจารย์และผู้เข้าร่วมอื่น ๆ ที่ไม่เป็นมืออาชีพในกระบวนการศึกษา (โดยปกติคือผู้ปกครอง)
คำสองสามคำเกี่ยวกับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในกระบวนการสอน
พิจารณาปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง โดยทั่วไปสามารถแสดงให้เห็นว่ามีความพร้อมในระดับหนึ่งของผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก ขึ้นอยู่กับว่าผลลัพธ์ของกระบวนการนี้จะเป็นอย่างไร
แนวคิดประกอบด้วยองค์ประกอบจำนวนหนึ่ง:
- ผู้ปกครองมีระดับความรับผิดชอบเพียงพอสำหรับลูก
- การก่อตัวของความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับการศึกษาและการพัฒนาของเด็ก;
- การพัฒนาทักษะการปฏิบัติเพื่อจัดระเบียบชีวิตของเด็กในครอบครัว
- การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพกับสถาบันการศึกษาและการศึกษา (โรงเรียนอนุบาล, โรงเรียน);
- วัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง
วัฒนธรรมการสอนในระดับนี้เป็นผลรวมของความรู้ที่หลากหลาย: การสอนจิตวิทยาการแพทย์และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ
เกี่ยวกับบทบาทของความคิดในการเรียนการสอน
วันนี้มีคนพูดถึงมากแล้ว แนวคิดการสอนที่หลากหลายได้ถูกนำเสนอในเวลาที่กำหนดโดยอริสโตเติลและเพลโต, Leo Tolstoy และ Grigory Skovoroda, A.S. Makarenko และ V. Sukhomlinsky
หนึ่งในแนวคิดที่มีชื่อเสียงที่สุดของหลังคือลำดับความสำคัญของกระบวนการศึกษาก่อนการเรียนรู้ ครูที่ยอดเยี่ยมสร้างแนวคิดของเขาบนพื้นฐานของค่านิยมสากลและคุณธรรมให้ความสำคัญกับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
วันนี้ความคิดการสอนของคลาสสิกไม่ได้สูญเสียความสำคัญของพวกเขา แต่ในเวลาเดียวกันจะต้องมีความคิดใหม่ ดังนั้นการประชุมโต๊ะกลมและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในรูปแบบอื่น ๆ และการผลิตความคิดใหม่ ๆ จึงเป็นที่นิยมในปัจจุบัน
สังเกตความสำคัญของความคิดเหล่านี้ครูผู้มีชื่อเสียง S.T. แชตสกีกล่าวว่าพวกเขาเป็นผู้เปิดเส้นทางใหม่ทั้งในการฝึกสอนและวิทยาศาสตร์
คุณสมบัติการสื่อสารระหว่างอาจารย์กับนักเรียน
การสื่อสารอย่างมืออาชีพและการสอนเป็นระบบทั้งหมดของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนซึ่งมีการดำเนินการเพื่อวัตถุประสงค์ในการฝึกอบรมและการศึกษา องค์ประกอบของระบบขึ้นอยู่กับลักษณะของนักเรียนและขึ้นอยู่กับอายุระดับความพร้อมลักษณะของวิชาที่เรียน
ผู้เชี่ยวชาญแยกแยะระบบทั้งสอง:
- ระบบเรื่องวัตถุซึ่งครูดำเนินการในฐานะวิทยากรและนักเรียนเป็นผู้ฟังมันเรียกว่าพูดคนเดียว
- หัวเรื่อง - อัตนัยที่ครูและนักเรียนในการสื่อสารอย่างต่อเนื่องอยู่ในการสนทนา
วันนี้ที่สองถือว่าก้าวหน้ามากขึ้นเพราะจะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ รูปแบบของบทเรียนนี้ช่วยให้นักเรียนเข้าใจหัวข้อได้อย่างรวดเร็วและครูให้โอกาสในการประเมินความรู้ของนักเรียนอย่างเป็นกลางมากขึ้น
